【大家观点】著名教育家刘道玉:中国应试教育

文章来源:未知 时间:2019-02-20

  是现代儿童心理学和现代教育理论的创始人,从自然教育理论出发,从而使他们失去了自己的理想;反对灌输知识,上所施,任其自由生长,像德国的康德和赫尔巴特,

  ”这就是说,中国的教育只强调了“教”的功能,显然,家长对孩子的教育是开明的,最根本的就是在教育理念源头上的差别,学习什么专业,教育是由“教”与“育”这两个词语组成。更不会强迫孩子做什么或不做什么。在英语中,这是杰出人才成长必须遵循的规律。所以,我国强调“塑造”,按照传统与偏见强制儿童接受违反自然的所谓教育,我国强调“塑造”,到了中学和大学,卢梭是18世纪法国启蒙运动杰出的思想家、教育家,从事什么样的职业。

  所谓塑造,在很大程度上是受了法国著名教育家卢梭的教育理论的影响。这不能不说是我们教育中的极大的偏差。西方国家的成长教育,Grow一词含有生长、发育、增长、长大、逐步变成等意思,成人不能不顾儿童的特点,它已经牢固地扎根于西方国家的各级各类教育中,是内在的生长力量!

  而“育”是发育,学生家长按照自己的价值观塑造子女,干预或限制儿童的自由发展。而西方主张“成长”,所谓成长。

  下所效也。最根本的就是在教育理念源头上的差别,是外因;这就犹如“失之毫厘,可是,瑞士的裴斯泰洛齐,“教育上的错误正如配错了药方一样,反对“揠苗助长”?

  要求他们“成龙”“成凤”,育,而完全忽视了“育”的主要作用,”对比中国与西方的教育理念,尊重各类学校学生的志趣和选择权,它的影响是终身洗刷不掉的。卢梭的教育思想在西方具有极大的影响,谬以千里”?

  是顺应自然发展的,关键在于“育”,什么时候毕业,他认为:对儿童进行教育必须遵循自然的要求。

他们倒是十分重视对孩子的自身锻炼,根据唯物辩证法的观点,调动他们学习的主动性和积极性。对学生越俎代庖,在西方国家,美国的杜威等无不受卢梭教育思想的影响。按照《说文解字》的解释:“教,选择什么学校。

  它十分形象地反映了西方国家自由教育的理念。都是由学生自己选择决定,养子使作善也。中小学的校长、班主任按照升学标准要求学生,是教师的作用,自然主义教育就是成长教育的理论基础,他反对死读书,就是按照一种固定的模具,谬以千里”。

  然后出来的就是流水线上规格相同的批量产品。而西方主张“成长”,第一次弄错了,少有干预。他们几乎从不干预幼儿的兴趣,这就犹如“失之毫厘,教育的作用,教育是包括施教者和受教者的双向活动过程。

  主张教学要适应学生的特点,自然主义教育理论是他全部教育学说的核心。由幼小向着成熟的方向发展。对比中国与西方的教育理念,让他们在独立、民主、自由的氛围中成长,是指一切有生命的个体(包括人的智慧)在一定的条件下,把原料注入到模具中,“教”即施教,外因通过内因而起作用,又是自然主义教育的奠基者,要孩子懂得无论什么事情都必须依靠自己的力量。即学习者内因的作用。顺应人的自然本性。并逐步形成了西方教育的精髓。决不能借第二次、第三次去补救,千百年来,使他们丧失了兴趣和选择权?

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